英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)課關(guān)注的幾個(gè)維度（英語(yǔ)課堂教學(xué)如何評(píng)課）

關(guān)于英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)課關(guān)注的幾個(gè)維度，英語(yǔ)課堂教學(xué)如何評(píng)課這個(gè)問(wèn)題很多朋友還不知道，今天小六來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

1、去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來(lái)自用戶:小白 如何進(jìn)行英語(yǔ)評(píng)課？一、知識(shí)儲(chǔ)備。

2、以科學(xué)引領(lǐng)，儲(chǔ)備知識(shí)與理論1）深刻理解新課標(biāo)要求，提高開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的水平目前，重要的、積極地影響我們英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)教學(xué)觀點(diǎn)有：Balance between enough/comprehensive input and enough output(大量、可理解性的輸入與大量的輸出的辨證統(tǒng)一)Balance between deductive and inductive teaching（演義式與歸納式的辨證統(tǒng)一）Balance between static and dynamic teaching and learning process(靜態(tài)與動(dòng)態(tài)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一)Inquary / exploring/ experienced study（研究性、探究性、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)）Refective teaching and learning（反思性教學(xué)與學(xué)習(xí)）Linear and spiral development（直線性與螺旋性發(fā)展的辨證）Cognitive development（認(rèn)識(shí)的發(fā)展）:Knowledge（認(rèn)識(shí)）→Comprehension（理解）→Application（運(yùn)用）→Analysis（分析）→Synthesis（綜合）→Evaluation（評(píng)價(jià)）（即：認(rèn)識(shí)－理解－嘗試－反思－又實(shí)踐－領(lǐng)會(huì)－體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)過(guò)程）Class management:Planning/ interactive/ cooperative/ negotiating/ sharing（課堂教學(xué)管理體現(xiàn)：計(jì)劃－互動(dòng)－合作－協(xié)商－分享）Humanism（人文性）Consturctivism（建構(gòu)性）Multi-intelligences（多元智力觀）總之，新課標(biāo)提倡教師專業(yè)化不但表現(xiàn)在具備合格的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，包括專業(yè)知識(shí)和科研能力；而且還要具備合格的教育專業(yè)素養(yǎng)，包括教師應(yīng)具備一定的現(xiàn)代教育觀念、教育藝術(shù)，以及掌握。

本文分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

　　免責(zé)聲明：本文由用戶上傳，與本網(wǎng)站立場(chǎng)無(wú)關(guān)。財(cái)經(jīng)信息僅供讀者參考，并不構(gòu)成投資建議。投資者據(jù)此操作，風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)。 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！